Una amiga que estudia magisteri m’ha ensenyat aquest video que parla sobre la creativitat en els nens quan són a l’escola. No he pogut evitar veure’m reflexat en certa manera. Al final no deixem de ser nens a l’escola (superior d’arquitectura), aprenent eines i intentant expressar-nos (i com nens, a vegades no diem el que volem, ni de la manera que volem).

Llavors, em pregunto dues coses.

Fins a quin punt la correcció del professor és important? (entenent que ens alliçona i ens fa triar opcions que poden tenir conseqüències a llarg termini, molt llarg termini)Evidentment és important, i necessari. Però com ens fa pensar Quetglas, no hi ha millor professor que nosaltres mateixos.

Per una altra banda, com som a l’escola, i el que es tracta és d’aprendre, i forçar l’error per aprendre’n més; on està la gràcia de que una classe tendeixi a repetir, i fer variacions d’unes poques estratègies o tipologies? Busquem la pluralitat de projectes, tot i que sabem que tenen errors, que no estan bé. És necessari.

Com els projectes anteriors, els dels altres (que acabem fent nostres per l’observació i la reflexió) no deixen de ser capes, potser desactivades potser no, que resisteixen al blanc del paper i a la nostra memòria; i que estan als nostres projectes.

I potser, el que és més important, la il·lusió que tenen els nens. Jo també vull seguir tenint aquesta il·lusió i, si no som capaços d’il·lusionar-nos amb el que fem, algo està malament.No?

Xavi